La discusión de la relación entre docencia e investigación y de la relación entre la formación para la investigación y la misión investigativa, específicamente en la carrera de derecho, pasa por la precisión en torno a la investigación formativa y a la investigación científica en sentido estricto. La carrera de derecho en línea tiene un alto contenido de formación en investigación; pues se requiere de investigación formativa para garantizar la actualización de los contenidos y fomentar las capacidades de investigación en los estudiantes, usando los recursos en línea.

Esta carrera tiene como eje transversal la formación en investigación a lo largo de todo el recorrido de la malla; tomando en cuenta las formas de investigación: histórica-jurídica, jurídica-comparativa, jurídica-descriptiva, jurídica-proyectiva y jurídica-propositiva. En tal sentido, se proponen los siguientes objetivos por unidad:

Básica

1. Distinguir las diferentes formas de investigación aplicadas al derecho, sus bases teórico-conceptuales y técnico-metodológicas como mecanismo que fortalece la capacidad investigativa en esta área del conocimiento.
2. Diferenciar los fundamentos teórico-conceptuales en atención a la racionalidad epistemológica subyacente para la aplicación de distintos enfoques metodológicos.

Unidad Profesional

1. Aplicar el proceso de investigación como herramientas de cualificación de los temas de las cátedras integradoras y de la praxis profesional.
2. Analizar la modalidad del trabajo de titulación de acuerdo con su preferencia, en el contexto de las líneas de investigación que establece la carrera o de los conocimientos de las diversas disciplinas abordadas para seleccionar asertivamente su trabajo de titulación.

Unidad de Titulación.

1. Emplear alguna de las formas de investigación jurídica en el diseño del plan de titulación. la investigación descriptiva en el tema seleccionado para la titulación como una primera aproximación.
2. Aplicar crítica, creativa y con rigurosidad los procesos de investigación jurídica en sus formas y de acuerdo al tipo, cualitativo o cuantitativo, en la modalidad del trabajo de titulación para sistematizar narrativas que evidencien los resultados académicos de la formación profesional.
3. Incorporar con visión sistémica los referentes de los diversos contextos saberes y culturas en el trabajo de titulación para y fortalecer su pertinencia y relevancia.